23/10/2014 – En clase, Luis nos mostró un programa que resolvía la ecuación cuadrática. Nosotros de tarea tuvimos que continuar el programa para crear un menú que pueda resolver varias cosas. Seguiremos trabajando en él.

Agregamos el botón “Programa”, que lleva a menú que resolverá varias cosas.

El menú contiene estas cuatro opciones. Por ahora solo funciona la del "Chicharronero" (Ecuación cuadrática).

Cuando le das clic en “Proceso”, aparece un cuadro que te pide el valor de A, B y C. Con esos números hace la ecuación y te da los dos resultados (X1 y X2).

Pero cuando la raíz es negativa, significa que el resultado no es real, así que sale un cuadro diciéndote que la solución es imaginaria.

20/10/2014 – Comenzamos a trabajar en Visual Basic, con un programa que preguntaba las capitales de los estados de México.

En la pantalla inicial, aparece una lista con todos los estados de México. Cuando le das clic a uno, aparece el escudo y su capital.

Cuando le das clic a "Preguntas", aparece una ventana que hace eso precisamente. Escribes cuantas preguntas quieres contestar, y aparece el estado en el cuadro amarillo. Conforme vas contestando las capitales, el programa te va diciendo cuantas respuestas buenas y malas tienes. Si la respuesta está mal, aparece un cuadro que te dice la respuesta correcta.

16/10/2014 - Examen del segundo periodo.

En el primer ejercicio teníamos que analizar el diagrama de flujo y escribir que pasaría si cambiáramos los valores de *A* y *B*.

El segundo ejercicio pedía que hicieramos ese procedimiento en Logo o VB.

En el tercer ejercicio teníamos que encontrar los números múltiplos perfectos menores de 1000.

El cuarto ejercicio pedía el procedimiento para encontrarlos en Logo o VB.

Horrible >.<

14/10/2014 - Hicimos la portada del tercer periodo y escribimos las fórmulas para obtener el perímetro y el área de algunas figuras geométricas.

09/10/2014 - Realizamos un programa en logo que pidiera un número y lo convirtiera en una base de 2 a 9 o maya. Después bajamos a ensayar el homenaje del Día de la Raza con los niños pequeños.

El programa pedía un número.

Preguntaba a qué base querías convertirlo (2 al 9 o maya).

Podías escoger la base que querías, por ejemplo 4 (base cuaternaria).

O base maya (x20).

El programa convertía el número, y te preguntaba si querías escribir otro.

El mismo número en base maya.

Para el homenaje, utilizamos un mapa de América con imágenes de las culturas más importantes pegadas. Cada quien pasaba a explicar un poco sobre esas culturas junto con un niño disfrazado de ellas. Después hubo un desfile de banderas.

07/10/2014 - Realizamos una descripción de un procedimiento de Scratch. El programa era un bebé que te pedía tu nombre y algún animal. Después se convertía en una jirafa. También revisó la información que íbamos a decir en el homenaje del Día de la Raza.

Describimos cada línea del procedimiento del programa.

El bebé te pide tu nombre, y te saluda.

Después te pregunta en qué animal quieres que se convierta.

Al final no te hace caso y se convierte en una jirafa!

Información que iba a decir en el homenaje.

02/10/2014 - Nos explicó las fórmulas para obtener el rango, promedio, desviación media, varianza y desviación standard, y nos dio un procedimiento para ordenar cualquier cantidad de números de menor a mayor. Nos dejó de tarea hacer un programa en Logo que ordenara una cantidad de números de menor a mayor y diera los resultados de las fórmulas que explicó en clase.

Utilizamos un ejemplo de 9 números.

Procedimiento para ordenar números de menor a mayor.

El programa preguntaba cuantos números ibas a dar.

A partir de esos números, obtenía el promedio, desviación media y standard, y la varianza. Aparte los ordenaba de menor a mayor.

30/09/2014 - Revisó nuestros programas de orden de números, el examen adornado y nos asignó la cultura que teníamos que investigar para el Día de la Raza. Explicó cómo funcionaba el comando ITEM y FOR, y nos dejó de tarea hacer un programa en Logo de la fórmula cuadrática.

Este es el diagrama de flujo para la fórmula cuadrática (chicharronero).

El programa pide el valor de A,B, y C.

Cuando la raíz cuadrada era negativa, no había solución real.

Aquí la raíz cuadrada era positiva.